Zaktualizowany program nauczania w przedszkolu niepublicznym

Rodzaj zadania: Zadanie domowe

Dodane: dzisiaj o 11:43

Program wychowania przedszkolnego dla przedszkola niepublicznego zgodny z podstawą programową obowiązującą od 1 września 2026 r.

I. Wstęp

Program wychowania przedszkolnego dla przedszkola niepublicznego został opracowany z myślą o wszechstronnym wspieraniu rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb, możliwości, zainteresowań oraz tempa rozwoju. Dokument stanowi podstawę organizacji pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej w placówce oraz wyznacza kierunki działań nauczycieli, specjalistów i całego personelu przedszkola.

Program uwzględnia założenia aktualnej podstawy programowej wychowania przedszkolnego obowiązującej od 1 września 2026 r., a także zasady nowoczesnej pedagogiki przedszkolnej, ochrony praw dziecka, edukacji włączającej oraz współpracy z rodziną. Jego celem jest stworzenie dziecku bezpiecznych, przyjaznych i inspirujących warunków do odkrywania świata, rozwijania samodzielności, budowania relacji społecznych i przygotowania do nauki w szkole.

Program może być realizowany w przedszkolu niepublicznym o dowolnym profilu, z możliwością dostosowania do specyfiki placówki, jej misji, warunków lokalowych, potrzeb środowiska lokalnego oraz koncepcji pracy.

II. Podstawa prawna

Program opracowano w oparciu o: – ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, – akty wykonawcze Ministra Edukacji dotyczące wychowania przedszkolnego, – podstawę programową wychowania przedszkolnego obowiązującą od 1 września 2026 r., – przepisy dotyczące organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, – przepisy dotyczące bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach, – statut przedszkola niepublicznego.

Uwaga organizacyjna: przed wdrożeniem programu należy uzupełnić podstawę prawną o pełne, aktualne nazwy i numery rozporządzeń obowiązujących w dniu przyjęcia programu przez organ prowadzący i dyrektora. Jest to szczególnie ważne ze względu na zmianę podstawy programowej od 1.09.2026 r.

III. Charakterystyka programu

Program ma charakter: – całościowy – obejmuje wszystkie obszary rozwoju dziecka, – elastyczny – umożliwia dostosowanie treści i metod do potrzeb grupy i pojedynczego dziecka, – otwarty – pozwala nauczycielowi wzbogacać działania o własne pomysły i rozwiązania, – inkluzyjny – uwzględnia dzieci o zróżnicowanych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, – praktyczny – zakłada uczenie się poprzez działanie, doświadczanie, zabawę i kontakt z otoczeniem.

IV. Misja przedszkola

Misją przedszkola niepublicznego jest wspieranie dziecka w osiąganiu dojrzałości emocjonalnej, społecznej, fizycznej i poznawczej, w atmosferze bezpieczeństwa, akceptacji i szacunku. Przedszkole tworzy warunki do harmonijnego rozwoju każdego wychowanka, buduje postawy otwartości, odpowiedzialności i empatii oraz przygotowuje dziecko do dalszej edukacji i aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym.

V. Główne cele wychowania przedszkolnego

Program zakłada realizację celów wychowania przedszkolnego określonych w podstawie programowej, w szczególności: 1. Wspieranie całościowego rozwoju dziecka. 2. Kształtowanie odporności emocjonalnej i zdolności radzenia sobie w codziennych sytuacjach. 3. Rozwijanie samodzielności, sprawczości i wiary we własne możliwości. 4. Budowanie kompetencji społecznych, w tym umiejętności współpracy, komunikowania się i respektowania zasad. 5. Wspieranie rozwoju mowy, myślenia, wyobraźni i ekspresji twórczej. 6. Rozbudzanie ciekawości poznawczej i motywacji do uczenia się. 7. Przygotowanie do nauki czytania, pisania i liczenia w sposób dostosowany do możliwości rozwojowych dziecka. 8. Kształtowanie postaw prozdrowotnych, proekologicznych i obywatelskich. 9. Wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, regionalnej i narodowej. 10. Wspieranie dziecka w osiąganiu gotowości do podjęcia nauki w szkole.

VI. Cele szczegółowe programu

W zakresie rozwoju fizycznego dziecko: – dba o higienę osobistą i estetykę wyglądu, – uczestniczy w zabawach ruchowych, ćwiczeniach gimnastycznych i aktywności na świeżym powietrzu, – rozwija sprawność motoryczną dużą i małą, – poznaje zasady zdrowego odżywiania i bezpieczeństwa, – uczy się odpoczynku i regulowania napięcia.

W zakresie rozwoju emocjonalnego dziecko: – rozpoznaje i nazywa emocje własne oraz innych osób, – uczy się adekwatnego wyrażania uczuć, – rozwija poczucie własnej wartości, – buduje odporność psychiczną, – podejmuje próby radzenia sobie z porażką, zmianą i napięciem.

W zakresie rozwoju społecznego dziecko: – funkcjonuje w grupie rówieśniczej i respektuje ustalone normy, – współdziała z innymi podczas zabawy i pracy, – rozwiązuje konflikty z pomocą dorosłego, a z czasem coraz bardziej samodzielnie, – rozwija postawę empatii, szacunku i odpowiedzialności, – poznaje role społeczne i zasady życia we wspólnocie.

W zakresie rozwoju poznawczego dziecko: – obserwuje, eksperymentuje, porównuje i wyciąga proste wnioski, – rozwija mowę, myślenie przyczynowo-skutkowe i pamięć, – poznaje świat przyrody, techniki i kultury, – rozwija kompetencje matematyczne, – przygotowuje się do nauki czytania i pisania, – korzysta z różnych form ekspresji: słownej, plastycznej, muzycznej, ruchowej i konstrukcyjnej.

VII. Założenia organizacyjne

1. Program przeznaczony jest do realizacji z dziećmi w wieku od 3 do 6 lat, z możliwością objęcia nim także dzieci młodszych lub starszych zgodnie z obowiązującymi przepisami. 2. Treści programowe realizowane są w toku całodziennego pobytu dziecka w przedszkolu, przede wszystkim poprzez zabawę, działania spontaniczne i kierowane, sytuacje zadaniowe, aktywność własną dziecka oraz codzienne czynności samoobsługowe. 3. Organizacja dnia zapewnia równowagę pomiędzy aktywnością a odpoczynkiem, zabawą swobodną a zajęciami organizowanymi przez nauczyciela, pobytem w sali a aktywnością na świeżym powietrzu. 4. Program może być realizowany w grupach zróżnicowanych wiekowo lub jednorodnych. 5. Nauczyciel dostosowuje sposoby pracy do możliwości rozwojowych dzieci, ich potrzeb oraz zaleceń wynikających z opinii i orzeczeń.

VIII. Treści programowe i obszary realizacji

1. Obszar fizyczny

Treści: – czynności samoobsługowe, higieniczne i porządkowe, – rozwijanie sprawności ruchowej, – orientacja w schemacie ciała i przestrzeni, – bezpieczeństwo podczas zabawy, spacerów i wycieczek, – zdrowe nawyki żywieniowe, – profilaktyka zdrowia.

Przykładowe działania: – codzienna gimnastyka poranna, – tory przeszkód, zabawy równoważne, rzuty, skoki, czworakowanie, – ćwiczenia grafomotoryczne i manipulacyjne, – samodzielne ubieranie się, nakrywanie do stołu, porządkowanie miejsca zabawy, – rozmowy o zdrowiu, odpoczynku i aktywności fizycznej.

2. Obszar emocjonalny

Treści: – rozpoznawanie emocji, – budowanie poczucia bezpieczeństwa, – wyrażanie przeżyć w akceptowany społecznie sposób, – rozwijanie odporności emocjonalnej, – wzmacnianie samoświadomości.

Przykładowe działania: – kręgi rozmowy, – czytanie opowiadań terapeutycznych, – zabawy dramowe, – tworzenie kodeksu grupy, – stosowanie technik wyciszających i relaksacyjnych.

3. Obszar społeczny

Treści: – relacje z dziećmi i dorosłymi, – przestrzeganie norm, zasad i umów, – współpraca i odpowiedzialność, – poznawanie środowiska rodzinnego i lokalnego, – postawy prospołeczne i obywatelskie.

Przykładowe działania: – praca w parach i małych zespołach, – wspólne projekty grupowe, – uroczystości przedszkolne, – spotkania z przedstawicielami zawodów, – udział w akcjach charytatywnych i ekologicznych odpowiednich do wieku dzieci.

4. Obszar poznawczy

Treści: – rozwój mowy i komunikacji, – słuchanie utworów literackich, – przygotowanie do nauki czytania i pisania, – rozwijanie pojęć matematycznych, – obserwacje przyrodnicze i doświadczenia, – edukacja techniczna, plastyczna, muzyczna i ruchowa, – poznawanie symboli narodowych, tradycji i kultury.

Przykładowe działania: – rozmowy kierowane i swobodne, – zabawy słuchowe, rytmiczne i językowe, – klasyfikowanie, liczenie, układanie rytmów, mierzenie, – eksperymenty z wodą, powietrzem, światłem, magnesem, – zajęcia plastyczne z wykorzystaniem różnych materiałów, – śpiew, gra na prostych instrumentach, improwizacje ruchowe, – obchody świąt, poznawanie legend, wierszy i piosenek dziecięcych.

IX. Metody pracy

W realizacji programu zaleca się stosowanie metod aktywizujących, opartych na naturalnej potrzebie działania i zabawy. W szczególności: – metody czynne, – metody oglądowe, – metody słowne, – pedagogikę zabawy, – elementy metody projektu, – zabawy badawcze i eksperymenty, – elementy dramy, – metody ruchu rozwijającego, – aktywność muzyczno-ruchową, – techniki plastyczne i konstrukcyjne, – indywidualizację pracy, – elementy oceniania wspierającego w przedszkolu, rozumianego jako udzielanie dziecku informacji wzmacniających wysiłek i postęp.

X. Formy pracy

Program realizowany jest poprzez: – zabawę swobodną, – zabawę kierowaną, – zajęcia z całą grupą, – pracę w małych zespołach, – pracę indywidualną, – spacery i wycieczki, – uroczystości i wydarzenia przedszkolne, – projekty edukacyjne, – sytuacje dnia codziennego.

XI. Zasady pracy pedagogicznej

1. Zasada podmiotowości dziecka – dziecko jest aktywnym uczestnikiem procesu edukacyjnego. 2. Zasada indywidualizacji – nauczyciel uwzględnia możliwości, potrzeby i zainteresowania każdego dziecka. 3. Zasada stopniowania trudności – zadania są dostosowane do poziomu rozwoju dziecka. 4. Zasada integracji – treści edukacyjne łączą różne obszary aktywności. 5. Zasada systematyczności – działania wychowawcze i dydaktyczne są planowe i konsekwentne. 6. Zasada współpracy z rodziną – rodzice są partnerami przedszkola. 7. Zasada bezpieczeństwa – wszystkie działania organizowane są z uwzględnieniem dobrostanu dziecka. 8. Zasada inkluzji – każde dziecko ma prawo do uczestnictwa i rozwoju we wspólnocie przedszkolnej.

XII. Indywidualizacja i pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Program zakłada rozpoznawanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci oraz organizowanie wsparcia adekwatnego do wyników obserwacji. W praktyce oznacza to: – prowadzenie obserwacji pedagogicznych, – analizę funkcjonowania dziecka w grupie, – dostosowanie metod, tempa pracy i poziomu trudności, – współpracę z rodzicami, – współpracę ze specjalistami, – organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z obowiązującymi przepisami, – wspieranie dzieci uzdolnionych, – wspieranie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, – wzmacnianie mocnych stron każdego wychowanka.

XIII. Współpraca z rodzicami

Rodzice są pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami dziecka, dlatego program przewiduje ścisłą współpracę przedszkola z rodziną. Obejmuje ona: – zebrania grupowe, – konsultacje indywidualne, – bieżący kontakt informacyjny, – warsztaty i spotkania edukacyjne dla rodziców, – udział rodziców w uroczystościach i projektach, – wspólne ustalanie kierunków wspierania dziecka, – przekazywanie informacji o postępach, trudnościach i potrzebach dziecka.

XIV. Warunki i sposób realizacji programu

1. Przedszkole zapewnia bezpieczne, estetyczne i wyposażone odpowiednio do wieku dzieci warunki pobytu. 2. Sale umożliwiają podejmowanie różnorodnych aktywności: ruchowej, konstrukcyjnej, plastycznej, muzycznej, językowej i badawczej. 3. Dzieci mają codzienny kontakt z ruchem i, jeśli warunki pozwalają, z otoczeniem przyrodniczym. 4. Nauczyciel organizuje przestrzeń sprzyjającą samodzielności i współpracy. 5. Program realizowany jest z poszanowaniem godności dziecka, jego praw i potrzeb. 6. Działania edukacyjne uwzględniają nowoczesne środki dydaktyczne, stosowane w sposób celowy i bezpieczny. 7. Korzystanie z narzędzi cyfrowych, jeśli jest przewidziane przez placówkę, ma charakter wspierający, ograniczony czasowo, adekwatny do wieku dzieci i podporządkowany celom rozwojowym.

XV. Przewidywane osiągnięcia dziecka na zakończenie wychowania przedszkolnego

Dziecko kończące przedszkole: – w miarę samodzielnie wykonuje podstawowe czynności samoobsługowe, – dba o higienę i bezpieczeństwo własne oraz innych, – uczestniczy w zabawach ruchowych i wykazuje sprawność adekwatną do wieku, – rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, – komunikuje potrzeby i przeżycia, – nawiązuje relacje z rówieśnikami i dorosłymi, – respektuje zasady współżycia w grupie, – słucha ze zrozumieniem, wypowiada się w sposób zrozumiały, – interesuje się książką, obrazem, muzyką i działaniem twórczym, – klasyfikuje, porównuje, liczy w zakresie swoich możliwości, – podejmuje próby analizy i syntezy słuchowej oraz wzrokowej, – obserwuje zjawiska przyrodnicze i formułuje proste wnioski, – wykazuje gotowość do uczenia się i podejmowania nowych zadań, – posiada kompetencje stanowiące podstawę osiągnięcia gotowości szkolnej.

XVI. Monitorowanie i ewaluacja programu

Realizacja programu podlega systematycznemu monitorowaniu i ewaluacji. Ich celem jest ocena skuteczności podejmowanych działań oraz doskonalenie pracy przedszkola.

Monitorowanie obejmuje: – obserwację dzieci, – analizę dokumentacji pedagogicznej, – analizę wytworów dzieci, – rozmowy z rodzicami, – wymianę informacji między nauczycielami i specjalistami, – analizę organizacji warunków edukacyjnych.

Ewaluacja może być prowadzona poprzez: – ocenę stopnia realizacji założonych celów, – analizę osiągnięć dzieci, – ankiety dla rodziców, – hospitacje i obserwacje zajęć, – zespołowe podsumowania pracy nauczycieli, – wprowadzanie modyfikacji do programu na podstawie wniosków.

XVII. Ramowy układ treści rocznych

Program może być realizowany w układzie tematycznym dostosowanym do pór roku, kalendarza świąt, wydarzeń społecznych i potrzeb dzieci. Przykładowe kręgi tematyczne: – Ja i moja grupa, – Moja rodzina, – Moje przedszkole, – Jesień w przyrodzie, – Zdrowie i bezpieczeństwo, – Zwierzęta i rośliny, – Polska – symbole, tradycje, regiony, – Zima, wiosna, lato, – Świat książki i wyobraźni, – Liczby, rytmy, kształty, – Muzyka, taniec, teatr, sztuka, – Zawody i miejsca pracy, – Podróże, świat i kultura, – Przyroda i eksperymenty, – Jestem gotowy do szkoły.

XVIII. Zapisy końcowe

Program wychowania przedszkolnego dla przedszkola niepublicznego stanowi dokument otwarty i może być modyfikowany zgodnie ze zmianami prawa oświatowego, potrzebami dzieci, oczekiwaniami rodziców oraz kierunkami rozwoju placówki. Jego realizacja wymaga świadomego, odpowiedzialnego i twórczego zaangażowania nauczycieli oraz współpracy całej społeczności przedszkolnej.

XIX. Wzór zapisu do uchwały lub decyzji o dopuszczeniu programu do użytku w przedszkolu

Dopuszcza się do użytku w Przedszkolu Niepublicznym „…” program wychowania przedszkolnego pt. „Program wychowania przedszkolnego dla przedszkola niepublicznego zgodny z podstawą programową obowiązującą od 1 września 2026 r.” do realizacji od dnia 1 września 2026 r.

XX. Ważna uwaga merytoryczna

Aby dokument był w pełni formalnie poprawny, trzeba go jeszcze porównać z ostatecznym tekstem nowej podstawy programowej obowiązującej od 1.09.2026 r. Jeśli została już opublikowana w Dzienniku Ustaw, należy: – wpisać dokładną nazwę rozporządzenia, – dostosować brzmienie celów i efektów do literalnych zapisów aktu prawnego, – sprawdzić, czy pojawiły się nowe wymagania dotyczące warunków i sposobu realizacji, – uzupełnić statut i dokumentację wewnętrzną przedszkola tak, aby wszystkie dokumenty były ze sobą spójne.

XXI. Propozycja praktycznej struktury gotowego programu do zatwierdzenia w placówce

1. Strona tytułowa. 2. Spis treści. 3. Podstawa prawna. 4. Wstęp. 5. Charakterystyka programu i założenia. 6. Cele ogólne i szczegółowe. 7. Obszary realizacji podstawy programowej. 8. Metody, formy i środki dydaktyczne. 9. Organizacja procesu wychowania, nauczania i opieki. 10. Indywidualizacja i pomoc psychologiczno-pedagogiczna. 11. Współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym. 12. Osiągnięcia dziecka. 13. Monitorowanie i ewaluacja. 14. Załączniki, w tym przykładowe plany pracy, arkusze obserwacji i procedury.

Załącznik 1. Przykładowy zapis celów operacyjnych

Dziecko: – mówi o swoich potrzebach i emocjach, – zgodnie bawi się z rówieśnikami, – wykonuje proste polecenia, – słucha opowiadań i odpowiada na pytania, – rozpoznaje i nazywa podstawowe kolory, kształty i wielkości, – przelicza elementy podczas zabawy, – wykonuje prace plastyczne według własnego pomysłu, – śpiewa proste piosenki i uczestniczy w zabawach rytmicznych, – obserwuje przyrodę i dostrzega zmiany zachodzące w otoczeniu, – przestrzega ustalonych zasad bezpieczeństwa.

Załącznik 2. Przykładowe kierunki pracy przedszkola niepublicznego

W zależności od profilu placówki program może zostać rozszerzony o: – edukację językową, – edukację artystyczną, – edukację przyrodniczą, – pedagogikę Montessori lub inne rozwiązania metodyczne, o ile pozostają zgodne z podstawą programową, – zajęcia wspierające rozwój sensoryczny, – działania wzmacniające kompetencje społeczne i emocjonalne.

Załącznik 3. Przykładowy zapis o zgodności programu

Program jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego obowiązującą od 1 września 2026 r. i zapewnia realizację wszystkich zadań przedszkola w zakresie wspierania rozwoju dzieci, organizowania warunków do nabywania doświadczeń, rozwijania kompetencji kluczowych wieku przedszkolnego oraz przygotowania do podjęcia nauki w szkole podstawowej.