Harmonogram praktyk ogólnopedagogicznych dla studentki w szkole

Rodzaj zadania: Zadanie domowe

Dodane: dzisiaj o 11:28

Harmonogram 30-godzinnej praktyki ogólnopedagogicznej w szkole podstawowej

Harmonogram został opracowany zgodnie z założeniami programu praktyki ogólnopedagogicznej i obejmuje wszystkie kluczowe obszary wskazane w programie: poznanie szkoły jako instytucji oświatowej, obserwację procesu kształcenia, analizę działań wychowawczych, poznanie pracy wychowawcy klasy oraz realizację zadań własnych studentki. Plan uwzględnia łącznie 30 godzin praktyki, w tym 11 godzin bez lekcji obserwowanych.

I. Założenia organizacyjne praktyki

Miejsce realizacji: szkoła podstawowa Łączny wymiar praktyki: 30 godzin Forma praktyki: praktyka ogólnopedagogiczna ciągła Opiekun praktyki w szkole: nauczyciel – wychowawca klasy / wyznaczony nauczyciel Studentka odbywająca praktykę: ..............................................

Cele realizowane w harmonogramie: – poznanie organizacji i funkcjonowania szkoły jako instytucji oświatowej, – zapoznanie z dokumentacją szkolną oraz podstawami prawnymi pracy szkoły, – obserwacja procesu dydaktycznego i wychowawczego, – analiza relacji nauczyciel–uczeń oraz sposobów organizowania środowiska uczenia się, – poznanie zadań wychowawcy klasy i specjalistów szkolnych, – opracowanie charakterystyki klasy, – przygotowanie i przeprowadzenie godziny wychowawczej, – refleksja nad etycznym i praktycznym wymiarem pracy nauczyciela.

II. Szczegółowy harmonogram praktyki

Dzień 1 – 5 godzin 1. Spotkanie organizacyjne z dyrektorem lub opiekunem praktyk, omówienie zasad odbywania praktyki, przepisów obowiązujących w szkole, zasad bezpieczeństwa oraz organizacji pracy szkoły – 1 godzina 2. Zapoznanie z dokumentacją szkoły: statut szkoły, program wychowawczo-profilaktyczny, wewnątrzszkolny system oceniania, standardy ochrony małoletnich, regulaminy szkolne, wybrane zapisy dotyczące praw i obowiązków ucznia oraz nauczyciela – 2 godziny 3. Rozmowa z dyrektorem lub wicedyrektorem na temat miejsca szkoły w systemie oświaty, współpracy ze środowiskiem lokalnym, instytucjami wspierającymi oraz organizacyjnych i prawnych podstaw funkcjonowania szkoły – 1 godzina 4. Rozmowa z wychowawcą klasy na temat funkcji i zadań wychowawcy, prowadzonej dokumentacji, planowania pracy wychowawczej oraz specyfiki zespołu klasowego – 1 godzina

Dzień 2 – 5 godzin 1. Obserwacja lekcji przedmiotowej pod kątem ładu klasowego, dyscypliny, sposobów reagowania nauczyciela na zachowania zakłócające oraz stosowanych działań zapobiegawczych – 1 godzina 2. Obserwacja lekcji przedmiotowej pod kątem motywowania uczniów, organizacji procesu uczenia się, aktywizowania uczniów i relacji nauczyciel–uczeń – 1 godzina 3. Analiza z wychowawcą lub nauczycielem zaobserwowanych sytuacji dydaktycznych i wychowawczych, omówienie metod pracy nauczyciela – 1 godzina 4. Pomoc nauczycielowi w czynnościach dydaktycznych: przygotowanie materiałów, porządkowanie pomocy dydaktycznych, wsparcie uczniów podczas pracy indywidualnej – 1 godzina 5. Notatki do obowiązkowego opracowania „Ład i dyscyplina na lekcjach” oraz bieżące prowadzenie dziennika praktyk – 1 godzina

Dzień 3 – 5 godzin 1. Obserwacja dwóch lekcji przedmiotowych z naciskiem na sposoby oceniania, kontrolę osiągnięć uczniów, informację zwrotną, udział uczniów w ocenie własnej pracy – 2 godziny 2. Rozmowa z nauczycielem na temat kryteriów oceniania, praktycznego stosowania Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania oraz trudności związanych z ocenianiem uczniów – 1 godzina 3. Pomoc w sprawdzaniu kart pracy, porządkowaniu prac uczniów lub przygotowaniu materiałów dydaktycznych – 1 godzina 4. Rozmowa z pedagogiem szkolnym na temat problemów wychowawczych uczniów, działań profilaktycznych szkoły oraz współpracy z wychowawcami i rodzicami – 1 godzina

Dzień 4 – 5 godzin 1. Rozmowa z psychologiem szkolnym na temat wsparcia psychologicznego uczniów, trudności emocjonalnych i społecznych dzieci oraz procedur pomocy psychologiczno-pedagogicznej – 1 godzina 2. Rozmowa z pedagogiem specjalnym na temat organizacji pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dostosowań wymagań i współpracy z nauczycielami – 1 godzina 3. Analiza programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły oraz sposobów jego realizacji w praktyce – 1 godzina 4. Obserwacja godziny wychowawczej: cele zajęć, metody pracy, atmosfera, aktywność uczniów, relacje wychowawca–uczniowie – 1 godzina 5. Rozmowa z wychowawcą po godzinie wychowawczej, omówienie jej przebiegu oraz zbieranie informacji do charakterystyki klasy – 1 godzina

Dzień 5 – 5 godzin 1. Prowadzenie obserwacji wybranej klasy na przerwach, przed lekcjami lub podczas zajęć pozalekcyjnych w celu poznania relacji rówieśniczych, atmosfery klasy oraz funkcjonowania uczniów w sytuacjach mniej formalnych – 1 godzina 2. Przeprowadzenie, w porozumieniu z wychowawcą, działań diagnostycznych służących opracowaniu charakterystyki klasy, np. rozmów z uczniami, krótkiej ankiety, obserwacji lub analizy dokumentacji – 2 godziny 3. Udział w działaniach szkolnych niewymagających obserwacji lekcji, np. dyżur nauczycielski, pomoc w organizacji wydarzenia klasowego, udział w wycieczce szkolnej albo w przygotowaniu jej dokumentacji – 1 godzina 4. Opracowanie wstępnych wniosków do całościowej charakterystyki klasy oraz konsultacja z wychowawcą – 1 godzina

Dzień 6 – 5 godzin 1. Samodzielne przygotowanie scenariusza godziny wychowawczej z wykorzystaniem metod aktywizujących, konsultacja z opiekunem praktyk – 1 godzina 2. Przeprowadzenie godziny wychowawczej w klasie – 1 godzina 3. Zebranie informacji zwrotnej od uczniów oraz opinii opiekuna praktyk po przeprowadzonych zajęciach – 1 godzina 4. Podsumowująca rozmowa z opiekunem praktyki dotycząca realizacji zadań, refleksji nad rolą nauczyciela, etycznych aspektów pracy pedagogicznej oraz wniosków z praktyki – 1 godzina 5. Uzupełnienie dokumentacji praktyki: dziennik praktyk, zestawienie zrealizowanych działań, uporządkowanie materiałów do obowiązkowych opracowań – 1 godzina

III. Zestawienie godzin według rodzaju aktywności

1. Godziny obserwacji lekcji i godziny wychowawczej – 8 godzin – obserwacja lekcji przedmiotowych – 6 godzin – obserwacja godziny wychowawczej – 1 godzina – przeprowadzenie własnej godziny wychowawczej – 1 godzina

2. Godziny praktyki bez lekcji obserwowanych – 11 godzin – spotkanie organizacyjne i zapoznanie z zasadami pracy szkoły – 1 godzina – analiza dokumentacji szkolnej – 2 godziny – rozmowa z dyrektorem / wicedyrektorem – 1 godzina – rozmowa z wychowawcą klasy – 1 godzina – rozmowa z pedagogiem szkolnym – 1 godzina – rozmowa z psychologiem szkolnym – 1 godzina – rozmowa z pedagogiem specjalnym – 1 godzina – analiza programu wychowawczo-profilaktycznego – 1 godzina – udział w dyżurze, wydarzeniu szkolnym lub wycieczce szkolnej – 1 godzina – uzupełnienie dokumentacji praktyki i podsumowanie – 1 godzina

3. Pozostałe działania praktyczne i analityczne – 11 godzin – analiza obserwowanych lekcji z nauczycielem – 1 godzina – pomoc nauczycielowi w pracy dydaktycznej – 2 godziny – sporządzanie notatek do opracowania „Ład i dyscyplina na lekcjach” – 1 godzina – obserwacja uczniów poza lekcją – 1 godzina – działania diagnostyczne do charakterystyki klasy – 2 godziny – konsultacja po godzinie wychowawczej – 1 godzina – opracowanie wniosków do charakterystyki klasy – 1 godzina – przygotowanie scenariusza godziny wychowawczej – 1 godzina – zebranie informacji zwrotnej po zajęciach – 1 godzina – rozmowa podsumowująca z opiekunem – 1 godzina

IV. Uwagi do realizacji harmonogramu

Harmonogram może być elastycznie modyfikowany w zależności od organizacji pracy szkoły, planu lekcji, dostępności specjalistów oraz bieżących wydarzeń szkolnych. W przypadku możliwości uczestnictwa studentki w wycieczce szkolnej, apelu, zajęciach świetlicowych, zebraniu z rodzicami lub innym przedsięwzięciu wychowawczo-opiekuńczym, działania te warto włączyć do realizacji praktyki jako cenne doświadczenie poznawcze. Należy również na bieżąco dokumentować wszystkie aktywności w dzienniku praktyk oraz gromadzić materiały potrzebne do przygotowania obowiązkowych opracowań.

V. Działania obowiązkowe, które powinny zostać zrealizowane w trakcie praktyki

W harmonogramie uwzględniono wszystkie najważniejsze działania wynikające z programu praktyki: – zapoznanie się z dokumentacją i organizacją szkoły, – poznanie podstaw prawnych funkcjonowania szkoły, – rozmowy z dyrektorem, nauczycielami i specjalistami, – obserwacja lekcji pod kątem dyscypliny, motywacji i oceniania, – analiza relacji nauczyciel–uczeń, – analiza programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły, – poznanie pracy wychowawcy klasy, – obserwacja godziny wychowawczej, – opracowanie charakterystyki klasy na podstawie diagnozy, – przeprowadzenie jednej godziny wychowawczej metodami aktywizującymi, – zebranie informacji zwrotnej i dokonanie refleksji podsumowującej, – systematyczne prowadzenie dziennika praktyk.

Taki harmonogram pozwala zrealizować praktykę w sposób uporządkowany, zgodny z programem i jednocześnie możliwy do wdrożenia w realnych warunkach pracy szkoły.