Zapis w dzienniczku praktyk: Zaobserwowane i przeanalizowane wspólnie z opiekunem praktyk zdarzenia i sytuacje pedagogiczne, a także inne sytuacje zaistniałe podczas praktyk, np. uczestnictwo w spotkaniach zespołów nauczycieli i specjalistów udzielających

Ta praca została zweryfikowana przez naszego nauczyciela: wczoraj o 13:50

Rodzaj zadania: Wypracowanie

Dodane: 17.01.2026 o 14:35

Praktyki pedagogiczne stanowią nieodłączny element wykształcenia każdego przyszłego nauczyciela. To właśnie podczas tych doświadczeń studenci mają okazję skonfrontować swoje teoretyczne przygotowanie z codziennością szkolną. W moim przypadku, praktyki odbywały się w jednej z warszawskich szkół podstawowych, a ich przebieg był na tyle bogaty, że pozwalał na zaobserwowanie wielu interesujących zdarzeń i sytuacji pedagogicznych, które wspólnie z opiekunem praktyk analizowaliśmy w trakcie regularnych spotkań.

Jednym z najbardziej znaczących doświadczeń było moje uczestnictwo w spotkaniu zespołu nauczycieli i specjalistów zajmujących się pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Spotkanie miało na celu omówienie przypadku ucznia z zespołem Aspergera, który miał trudności z adaptacją w środowisku szkolnym. Pani psycholog, która przewodniczyła spotkaniu, przedstawiła szczegółowy profil ucznia, uwzględniający zarówno mocne strony, jak i obszary wymagające wsparcia. Było to dla mnie niezwykle inspirujące, obserwować, jak nauczyciele różnych przedmiotów wspólnie z psychologiem i pedagogiem szkolnym wypracowują strategię działań, które miałyby ułatwić temu uczniowi codzienne funkcjonowanie.

Podczas analizy tego zdarzenia z opiekunem praktyk skupiliśmy się na kilku aspektach. Z jednej strony omówiliśmy, jakie elementy współpracy między nauczycielami i specjalistami były kluczowe dla efektywności zespołu. Szczególną uwagę zwróciliśmy na to, jak istotne jest wzajemne zrozumienie i otwartość na różnorodne perspektywy. Z drugiej strony, wspólnie zastanawialiśmy się, w jaki sposób wypracowane rozwiązania będą mogły realnie wpłynąć na postępy ucznia i jego komfort w szkole.

Kolejną sytuacją, którą mogłem obserwować, była lekcja otwarta prowadzona przez jedną z doświadczonych nauczycielek matematyki. Lekcja ta była dedykowana uczniom klasy piątej i miała na celu wprowadzenie pojęcia ułamków. Nauczycielka zastosowała innowacyjne metody dydaktyczne, wykorzystując multimedia oraz gry edukacyjne, aby zachęcić uczniów do aktywnego uczestnictwa. Obserwacja tej lekcji była inspirującym doświadczeniem, gdyż pokazywała, jak kreatywność i zaangażowanie nauczyciela mogą skutecznie zwiększyć motywację uczniów do nauki.

Podczas późniejszej rozmowy z opiekunem praktyk analizowaliśmy, jakie elementy tej lekcji były kluczowe dla osiągnięcia celów dydaktycznych. Dyskutowaliśmy na temat doboru metod i środków dydaktycznych oraz sposobów, w jakie można dostosowywać je do indywidualnych potrzeb uczniów. Omawialiśmy również znaczenie przemyślanej struktury lekcji, która pozwala na płynne przechodzenie między różnymi formami aktywności.

Innym interesującym wydarzeniem, które miałem okazję zaobserwować, była organizacja i przebieg warsztatów z edukacji emocjonalnej prowadzonych przez pedagoga szkolnego. Warsztaty te były skierowane do uczniów klas szóstych i miały na celu rozwijanie kompetencji emocjonalnych, takich jak rozpoznawanie i wyrażanie uczuć oraz radzenie sobie z negatywnymi emocjami. W ramach warsztatów uczniowie brali udział w różnych ćwiczeniach i dyskusjach, które pomagały im lepiej zrozumieć siebie i innych.

Razem z opiekunem praktyk analizowaliśmy, w jaki sposób tego rodzaju inicjatywy mogą wpływać na ogólne funkcjonowanie uczniów w środowisku szkolnym. Zastanawialiśmy się również nad rolą nauczyciela jako facylitatora, który wspiera uczniów w procesie samopoznania i rozwoju kompetencji społecznych.

Podczas moich praktyk miałem również okazję uczestniczyć w spotkaniu z rodzicami zorganizowanym z okazji zakończenia semestru. Spotkanie to było prowadzone przez wychowawcę klasy, który w sposób rzeczowy i empatyczny przedstawił zarówno osiągnięcia, jak i problemy uczniów. Był to dobry przykład konstruktywnej komunikacji z rodzicami, o której także dyskutowaliśmy z opiekunem praktyk. Zwróciliśmy uwagę na to, jak ważne jest budowanie pozytywnych relacji z rodzicami i włączanie ich w proces edukacyjny dzieci.

Reasumując, moje praktyki pedagogiczne pozwoliły mi na zdobycie cennego doświadczenia, które z pewnością będzie miało wpływ na moje przyszłe życie zawodowe. Dzięki współpracy z opiekunem praktyk mogłem dogłębnie przeanalizować wiele zaobserwowanych sytuacji, co miało istotny wpływ na moje zrozumienie roli nauczyciela i specyfiki pracy z dziećmi. Każde z tych doświadczeń wnosiło nową perspektywę, która wzbogacała moje umiejętności pedagogiczne i rozwijała mnie jako przyszłego nauczyciela.