Miłość – inspiruje, ale czasem podcina skrzydła
Ta praca została zweryfikowana przez naszego nauczyciela: 15.11.2025 o 15:00
Rodzaj zadania: Wypracowanie
Dodane: 4.11.2025 o 11:11
Streszczenie:
Miłość w literaturze jest siłą ambiwalentną – inspiruje, ale też prowadzi do cierpienia i zguby, co pokazują m.in. "Romeo i Julia" oraz barokowa liryka.
Miłość od zawsze była jednym z najważniejszych tematów w literaturze. Jest to uczucie, które ma niezwykłą moc, potrafi inspirować, ale także przynosić cierpienie. Miłość jest siłą ambiwalentną, która może dodawać skrzydeł, ale czasami także je podcinać. W literaturze odnajdujemy wiele przykładów miłości, która jednocześnie dodawała bohaterom siły, ale także prowadziła ich do zguby.
Jednym z najważniejszych przykładów miłości, która prowadzi do upadku, jest tragedia Williama Szekspira "Romeo i Julia". Romeo i Julia są młodymi zakochanymi, których miłość zbuntowała się przeciwko nienawiści pomiędzy ich rodzinami. Niestety, ich miłość okazuje się być niemożliwa do spełnienia, ponieważ nienawiść pomiędzy rodzinami przewyższa ich miłość. W rezultacie, Romeo i Julia decydują się na samobójstwo, ponieważ nie mogą żyć bez siebie. Ich tragiczna historia jest jednym z największych przykładów tego, jak miłość może podcinać skrzydła i prowadzić do śmierci.
Innymi słowy, miłość może być nie tylko inspirująca, ale także destrukcyjna. Ta ambiwalencja jest doskonale widoczna w liryce barokowej. Poeci baroku często koncentrowali się na temacie miłości, która jest zarówno źródłem największego szczęścia, jak i nieszczęść. Ich miłość była zawsze pełna emocji i dramatów. Często była to miłość nieodwzajemniona lub niemożliwa do spełnienia ze względu na różne przeszkody. W ten sposób poeci baroku ukazują, że miłość może dodawać skrzydeł, ale także podcinać je.
Jednym z najwybitniejszych poetów baroku jest Mikołaj Sęp Szarzyński, który w swoich utworach poruszał temat miłości. Jego wiersze są pełne emocji i refleksji na temat miłości. W jednym z jego wierszy pt. "Już ja sama nie wiem, co się ze mną dzieje", podmiot liryczny doświadcza zamętu emocjonalnego spowodowanego namiętnością. Ten wiersz doskonale oddaje ambiwalentność miłości, która jednocześnie inspiruje i podcina skrzydła.
Również w mitologii odnajdujemy wiele przykładów miłości, która prowadzi do zguby. Jednym z takich przykładów jest mit o Orfeuszu i Eurydyce. Orfeusz, będąc wielkim artystą, zakochuje się w pięknej Eurydyce i poślubia ją. Niestety, Eurydyka zostaje ukąszona przez żmiję i umiera. Orfeusz, pełen miłości i rozpaczy, stara się ją odzyskać, schodząc do Hadesu. Dzięki swojej muzyce, udaje mu się przekonać Hadesa i Persefonę, aby pozwolili Eurydyce wrócić do świata żywych. Jednakże, pod warunkiem, że podczas powrotu nie obejrzy się za siebie. Niestety, Orfeusz nie wytrzymał pokusy i spojrzał się na Eurydykę, przez co stracił ją na zawsze. Ten mit pokazuje nam, że miłość może inspirować do wielkich czynów, ale także prowadzić do tragedii.
Warto również wspomnieć o Janie Andrzeju Morsztynie, innym wybitnym poecie barokowym, który w swoich utworach często poruszał temat miłości. Jego wiersze są pełne emocji i refleksji na temat miłości, która jest jednocześnie źródłem szczęścia i nieszczęścia. W jednym z jego wierszy podmiot liryczny doświadcza miłości, która jednocześnie daje mu radość, ale także odbiera wolność. Ten wiersz doskonale oddaje ambiwalentność miłości, która jednocześnie inspiruje i podcina skrzydła.
Podsumowując, miłość jest siłą ambiwalentną, która może dodawać skrzydeł, ale także podcinać je. W literaturze odnajdujemy wiele przykładów miłości, która prowadzi do szczęścia, ale także do zguby. Historia literatury, zarówno starożytnej, jak i późniejszej, pełna jest przykładów miłości, która jednocześnie inspiruje i podcina skrzydła. Miłość jest niewątpliwie jednym z najważniejszych tematów, które poruszano na przestrzeni wieków, a jej ambiwalencja jest doskonale widoczna w różnych utworach literackich.
Ocena nauczyciela:
Ta praca została zweryfikowana przez naszego nauczyciela: 15.11.2025 o 15:00
O nauczycielu: Nauczyciel - Jacek S.
Mam 9‑letnie doświadczenie w pracy w szkole średniej, ze stałą pracą nad przygotowaniem maturalnym. Uczę praktycznie: od interpretacji polecenia, przez szkic planu, po dopracowanie stylu i punktacji. Na zajęciach pracujemy spokojnie i konsekwentnie, bez zbędnych dygresji. Uczniowie podkreślają przejrzystość wskazówek i to, że każde ćwiczenie ma konkretny cel.
Wypracowanie jest jasno napisane, logicznie uporządkowane oraz bogate w trafne przykłady literackie.
Komentarze naszych użytkowników:
Oceń:
Zaloguj się aby ocenić pracę.
Zaloguj się