Na podstawie książki „Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna dzieci w ostatnim roku wychowania przedszkolnego i w pierwszym roku szkolnej edukacji” praca zbiorowa pod red. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej: Omówienie serii 6 zadań diagnostyczny
Ta praca została zweryfikowana przez naszego nauczyciela: wczoraj o 14:27
Rodzaj zadania: Esej
Dodane: 16.01.2026 o 8:36
Streszczenie:
Poznaj Wspomaganie rozwoju umysłowego i edukacja matematyczna dzieci: omówienie serii 6 zadań diagnostycznych, poziomy opanowania i praktyczne wskazówki.
Książka "Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna dzieci w ostatnim roku wychowania przedszkolnego i w pierwszym roku szkolnej edukacji" pod redakcją E. Gruszczyk-Kolczyńskiej jest istotnym źródłem wiedzy na temat edukacji matematycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Ta praca zbiorowa dostarcza nie tylko teoretycznych podstaw, ale również praktycznych narzędzi do pracy z dziećmi w zakresie rozwijania umiejętności liczenia.
Omówienie serii sześciu zadań diagnostycznych
Zadanie 1: Rozpoznawanie Liczby Obiektów
Pierwsze zadanie dotyczy rozpoznawania liczby obiektów w zestawie. Dzieci otrzymują różne zestawy przedmiotów i mają za zadanie określić ich liczbę, używając liczebników porządkowych. Główne umiejętności, które tutaj są testowane, to percepcja wzrokowa oraz zdolność do porządkowania.Na poziomie podstawowym dzieci powinny być w stanie zidentyfikować małe grupy obiektów (do trzech) bez konieczności ich przeliczania. Na wyższych poziomach oczekuje się, że dzieci będą w stanie rozpoznawać większe grupy i używać odpowiednich liczebników porządkowych.
Zadanie 2: Przeliczanie Obiektów
Drugie zadanie polega na przeliczaniu obiektów w zestawie. Dzieci muszą przeliczyć elementy i podać ich łączną liczbę. To zadanie obejmuje kilka poziomów trudności: od przeliczania małych ilości (do czterech) po bardziej złożone zestawy.Na poziomie podstawowym dzieci powinny być w stanie liczyć obiekty jednocześnie poruszając je lub dotykając. Wyższe poziomy wymagają, aby dzieci liczyły obiekty bez fizycznego manipulowania nimi oraz rozumiały, że liczba obiektów nie zmienia się niezależnie od ich układu.
Zadanie 3: Porównywanie Ilości
Trzecie zadanie to porównywanie ilości w dwóch zestawach obiektów. Dzieci muszą ocenić, który z zestawów ma więcej, mniej, lub tyle samo elementów. To zadanie rozwija umiejętność porównywania oraz wprowadza pojęcie równości i nierówności.Na poziomie podstawowym dzieci uczą się porównywać ilości poprzez bezpośrednie zestawienie elementów dwóch grup. W bardziej zaawansowanych etapach dzieci korzystają z liczebników, aby określić różnice w ilościach bez fizycznego porównywania obiektów.
Zadanie 4: Ustalanie Liczby Sumy Danych Zestawów
W czwartym zadaniu dzieci uczą się ustalania liczby sumy dwóch zestawów obiektów. To zadanie wprowadza dodawanie na poziomie konkretnym, gdzie dzieci pracują z fizycznymi obiektami przed przejściem do bardziej abstrakcyjnych form dodawania.Na poziomie podstawowym dzieci manipulują przedmiotami i liczą ich łączną ilość. Na wyższych poziomach uczą się dodawania bez manipulowania obiektami, korzystając zamiast tego z pamięciowego przeliczania.
Zadanie 5: Tworzenie Grup o Określonej Liczbie
Piąte zadanie polega na tworzeniu grup o określonej liczbie obiektów na podstawie podanych instrukcji. To ćwiczenie rozwija zdolność planowania oraz precyzyjnego przeliczania.Na podstawowym poziomie dzieci tworzą grupy, korzystając z prostych instrukcji. W miarę postępów dzieci zaczynają korzystać z bardziej złożonych instrukcji i tworzyć grupy w różnych kontekstach, ćwicząc elastyczność myślenia liczbowego.
Zadanie 6: Praca z Liczbowymi Reprezentacjami
Ostatnie zadanie dotyczy pracy z liczbowymi reprezentacjami, jak np. rysunki czy symbole liczbowe. Dzieci uczą się przyporządkowywać liczby do odpowiednich obiektów i vice versa.Na podstawowym poziomie dzieci uczą się prostego kojarzenia liczby z odpowiednią liczbą obiektów. W bardziej wymagających etapach dzieci zaczynają pracować z abstrakcyjnymi reprezentacjami, co jest istotnym krokiem w kierunku zrozumienia matematyki symbolicznej.
Analiza poziomów opanowania
Schemat liczenia rozwija się stopniowo i obejmuje kilka wyraźnych etapów:1. Etap Intuicyjny: Dzieci rozpoznają małe ilości obiektów bez liczenia. Jest to często obserwowane w przypadku małych liczebności, kiedy dzieci potrafią wskazać ilość obiektów 'na oko'.
2. Etap Manipulacyjny: Dzieci wykorzystują manipulację przedmiotami (dotykanie, przesuwanie), aby przeliczyć obiekty. Jest to etap, w którym fizyczna interakcja z obiektami jest kluczowa dla przeliczania.
3. Etap Wczesnosymboliczny: Dzieci zaczynają korzystać z podstawowych liczbowych symboli oraz prostych liczebników do opisu ilości obiektów.
4. Etap Symboliczny: Dzieci są w stanie pracować z abstrakcyjnymi koncepcjami liczbowymi, korzystając z pamięciowego przeliczania bez manipulowania fizycznymi obiektami.
Każdy z tych etapów jest kluczowy dla pełnego opanowania umiejętności liczenia, a zastosowane zadania diagnostyczne pozwalają na ocenę, w jakim stopniu dzieci osiągnęły dany poziom. Dzięki tym zadaniom nauczyciele mają możliwość dostosowania swojego podejścia i programów nauczania do indywidualnych potrzeb uczniów, co jest niezwykle ważne dla efektywnego wspomagania rozwoju umysłowego dzieci.
Oceń:
Zaloguj się aby ocenić pracę.
Zaloguj się