Konspekt zajęć MRM z elementami arteterapii (50 min)
Rodzaj zadania: Zadanie domowe
Dodane: godzinę temu
Streszczenie:
Poznaj konspekt zajęć MRM z elementami arteterapii na 50 min dla dzieci z ASD. Zobacz cele, ćwiczenia ruchowe i pracę z emocjami 🎨
Oczywiście, poniżej znajdziesz szczegółowy konspekt zajęć MRM (Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne) z elementami arteterapii, opracowany na 50 minut zgodnie z polskimi standardami. Założenia dopasowałem do grupy dzieci w wieku 7–10 lat z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD). Jeśli chcesz, mogę zmienić wiek lub grupę/typ zaburzenia.
---
Konspekt zajęć MRM z elementami arteterapii
Temat zajęć: „Poznaję siebie i innych – moje emocje, ruch i kolory”
Czas trwania: 50 min Grupa: 7 dzieci; wiek: 7–10 lat, zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD) Cel główny: Wzmacnianie poczucia własnej wartości, integracji w grupie oraz rozwijanie rozpoznawania i wyrażania emocji poprzez ruch oraz ekspresję plastyczną.
---
I. Wprowadzenie / Powitanie (5 min)
Cele: - Tworzenie poczucia bezpieczeństwa - Zbudowanie atmosfery wzajemnej akceptacjiPrzebieg: 1. „Powitanie w kręgu” – dzieci i prowadzący siadają na dywanie, trzymając się za ręce. Każda osoba mówi swoje imię oraz pokazuje ruchem (np. klaszcząc, uderzając rękami o kolana, machając), jak się dziś czuje. Pozostali powtarzają gest i imię.
---
II. Część główna – MRM (20 min)
Cele: - Poznanie swojego ciała w przestrzeni - Wzmacnianie kontaktu z drugą osobą - Rozwijanie współpracy i społecznych umiejętnościPrzebieg: 1. Ćwiczenia ruchowe: - „Kulka i wałeczek” – dzieci samodzielnie zwijają się w kulkę leżąc na plecach i toczą się po macie. - „Taca i naleśnik” – jedno dziecko leży sztywno (taca), drugie delikatnie toczy je jak naleśnik, potem zamiana. - „Przeprawa przez rzekę” – zabawa z chustą animacyjną (między nią a podłogą to „rzeka”, należy przejść „brzegiem”, asekurując się nawzajem).
Ocena relatywna: Obserwacja czy dzieci wchodzą w kontakt, czy reagują na dotyk, czy angażują się w zadania zgodnie ze swoim poziomem rozwoju, nie porównujemy ich między sobą.
---
III. Część główna – Arteterapia (15 min)
Cele: - Wyrażanie emocji w twórczy, bezpieczny sposób - Rozwój małej motoryki - Rozpoznawanie i nazywanie emocjiPrzebieg: 1. Ćwiczenie plastyczne: „Moja emocja – mój kolor”: - Każde dziecko otrzymuje kartkę i zestaw pasteli/kredek. - Zadanie: wybierz kolor, który najlepiej wyraża Twój obecny nastrój i narysuj kształt swojej emocji (niekoniecznie przedmiot – mogą być plamy barwne, linie, wzory). - Okrągłe prezentowanie – dzieci pokazują prace w kręgu, chętni mówią, jaki kolor wybrali i jaką emocję on oznacza.
Ocena relatywna: Zwrócenie uwagi na odwagę w wyrażaniu siebie, zaangażowanie oraz próby mówienia o emocjach.
---
IV. Podsumowanie / Zakończenie zajęć (10 min)
Cele: - Ugruntowanie pozytywnych wrażeń z zajęć - Zamknięcie i wyciszenie grupyPrzebieg: 1. „Lustereczko” – dzieci siadają w kole, a prowadzący „odzwierciedla” ruchem lub mimiką wybraną przez dziecko emocję. 2. Krótkie podsumowanie: pytanie do grupy „Co Ci się dziś najbardziej podobało?” (można odpowiadać ruchem gestem jeśli werbalizacja jest trudna). 3. Prowadzący dziękuje, pożegnanie „Machanie dłonią do siebie nawzajem” (kontakt wzrokowy, uśmiech).
Ocena relatywna: Podkreślenie sukcesów i postępów zauważonych w trakcie zajęć indywidualnie względem każdego dziecka.
---
Materiały i pomoce dydaktyczne:
- Kolorowa mata lub materace - Chusta animacyjna/parachute - Pastelowe kredki/ołówki, papier, chusteczki do rąk - Muzyka uspokajająca do wyciszenia---
Uwagi do realizacji:
- Poziom trudności dostosować do sprawności dzieci w grupie – zmienić tempo, podzielić złożone ruchy na mniejsze etapy. - Zwrócić uwagę na indywidualne potrzeby sensoryczne (np. przeładowanie bodźcami, niechęć do dotyku). - Zostawić możliwość wycofania się na wyznaczoną „bezpieczną strefę” dla dziecka potrzebującego przerwy.---
Ewaluacja zajęć:
- Zapisanie przez prowadzącego krótkiej notatki po zajęciach: - Kto się angażował? Kto miał trudność? Jaka była atmosfera w grupie? - Wnioski do dalszej pracy.---
W razie potrzeby dostosowania (np. do innej grupy wiekowej, innego zaburzenia lub wprowadzenia innych elementów arteterapii) – śmiało napisz!
Oceń:
Zaloguj się aby ocenić pracę.
Zaloguj się