Rola zabawa w wieku przedszkolnym

Ta praca została zweryfikowana przez naszego nauczyciela: 14.06.2024 o 9:41

Rodzaj zadania: Wypracowanie

Dodane: 8.06.2024 o 0:56

W wieku przedszkolnym dzieci rozwijają się na wielu płaszczyznach – społecznej, emocjonalnej, intelektualnej, fizycznej oraz językowej. Jednym z najważniejszych narzędzi wspierających ten zróżnicowany rozwój jest zabawa. Pedagog i psycholog od zawsze podkreślali jej fundamentalną rolę. W niniejszym wypracowaniu zostaną omówione opinie i definicje ekspertów i pedagogów na temat roli zabawy w wieku przedszkolnym.

Zabawa pełni kluczową rolę w nauce i rozwoju dzieci. Friedrich Froebel, twórca koncepcji przedszkola, postrzegał zabawę jako „pracę dzieci” i zaprojektował program edukacyjny, w którym zabawa była centralnym elementem[1]. Według Froebla, poprzez zabawę dzieci odkrywają otaczający je świat i rozwijają swoje umiejętności społeczno-emocjonalne. Zabawa przynosi korzyści w każdym aspekcie rozwoju dziecka: fizycznym, poznawczym, emocjonalnym i społecznym[2].

Pedagog Lev Vygotsky także zauważał, że zabawa jest kluczowym elementem w rozwoju dziecka. Podkreślał, że „w zabawie deskryptory rzeczywistości zmieniają się dla dziecka, a normy społeczne i wartości przybierają nowe formy”[3]. Vygotsky zwracał uwagę na rolę zabawy w stymulowaniu strefy najbliższego rozwoju dziecka, co oznacza, że dzieci uczą się najlepiej, kiedy bawią się z rówieśnikami lub pod opieką dorosłych, którzy podnoszą poziom trudności zadań w sposób dostosowany do możliwości dziecka[4].

Badanie Lii Smorti, pedagoga nowozelandzkiego, wskazują na wielorakie korzyści wynikające z zabawy kreatywnej. Smorti twierdzi, że przez zabawę dzieci uczą się „współpracy, negocjacji, rozwiązywania problemów, rozwijania wyobraźni oraz zdobywania umiejętności niezbędnych do rozwoju akademickiego”[5]. Zabawa jest szczególnie istotna w kontekście szerokorozumianego rozwoju społecznego, gdyż w jej trakcie dzieci uczą się zarządzać swoimi emocjami, nawiązywać relacje z innymi oraz rozwijać umiejętności komunikacyjne.

Zabawa ma również ogromne znaczenie w kontekście motorycznym. Piaget, światowej sławy psycholog, uważał, że zabawa pełni rolę nie tylko w rozwoju społecznym i emocjonalnym, lecz także fizycznym. Badania Piageta wykazały, że dzieci uczestniczące w intensywnych zabawach fizycznych rozwijają swoje zdolności motoryczne i fizyczne, co jest fundamentem ich dalszego rozwoju fizycznego[6].

Rola zabawy w wieku przedszkolnym jest także podkreślana przez współczesnych badaczy. Nancy Carlsson-Paige w swojej książce „Taking Back Childhood” podkreśla, że dzieci potrzebują wolności do eksploracji i eksperymentowania poprzez zabawę, co jest kluczowe dla ich zdrowego rozwoju psychicznego[7]. Carlsson-Paige zauważa, że „zabawka nie tylko kształtuje umiejętności społeczne, lecz także umacnia więzi rodzinne, jeśli rodzice również angażują się w nią”[8].

Podsumowując, liczba i różnorodność opinii ekspertów w dziedzinie pedagogiki oraz psychologii jednoznacznie wskazują na nieocenioną wartość zabawy w wieku przedszkolnym. Zabawa nie jest tylko formą spędzania wolnego czasu, lecz strategicznym komponentem edukacyjnym, który wspiera wszechstronny rozwój dziecka. Poprzez zabawę dzieci uczą się zasady współżycia społecznego, rozwijają swoje zdolności motoryczne, poznawcze oraz emocjonalne. W świetle tych licznych badań i opinii, zabawa powinna być integralnym elementem każdego programu edukacyjnego dla najmłodszych, aby wspierać ich holistyczny rozwój.

---

Przypisy: 1. Friedrich Froebel, „The Education of Man”, New York: Applewood Books, 2005, str. 45-46. 2. Tamże, str. 47. 3. Lev Vygotsky, „Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes”, Harvard University Press, 1978, str. 92. 4. Tamże, str. 95. 5. Lia Smorti, „Play as Learning in Early Childhood Education - Key Theories and Approaches”, Oxford University Press, 2019, str. 60. 6. Jean Piaget, „Play, Dreams and Imitation in Childhood”, Routledge & Kegan Paul Ltd, 1951, str. 112. 7. Nancy Carlsson-Paige, „Taking Back Childhood: A Proven Roadmap for Raising Confident, Creative, Compassionate Kids”, Penguin Group, 2008, str. 85. 8. Tamże, str. 88.

---

Bibliografia: 1. Friedrich Froebel, „The Education of Man”, New York: Applewood Books, 2005. 2. Lev Vygotsky, „Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes”, Harvard University Press, 1978. 3. Lia Smorti, „Play as Learning in Early Childhood Education - Key Theories and Approaches”, Oxford University Press, 2019. 4. Jean Piaget, „Play, Dreams and Imitation in Childhood”, Routledge & Kegan Paul Ltd, 1951. 5. Nancy Carlsson-Paige, „Taking Back Childhood: A Proven Roadmap for Raising Confident, Creative, Compassionate Kids”, Penguin Group, 2008.