Scenariusz zajęć socjoterapeutycznych z elementami biblioterapii na temat emocji dla uczniów klas 6-7 szkół podstawowych

Rodzaj zadania: Wypracowanie

Dodane: dzisiaj o 13:22

Tytuł: "Emocjonalna podróż z literaturą: Odkrywamy siebie przez polskie opowieści"

Cel ogólny: Podstawowym celem zajęć jest rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji, a także nauka radzenia sobie z nimi poprzez literaturę i interakcję z rówieśnikami.

Cele szczegółowe: 1. Umożliwienie uczniom rozpoznania i nazwania podstawowych emocji, takich jak radość, smutek, złość, strach i zaskoczenie. 2. Wzmacnianie umiejętności komunikacyjnych i zdolności do pracy w grupie. 3. Promowanie czytelnictwa i zainteresowania polską literaturą dla dzieci i młodzieży. 4. Rozwijanie empatii poprzez identyfikację z bohaterami literackimi. 5. Wprowadzenie technik relaksacyjnych, które mogą pomóc w radzeniu sobie z negatywnymi emocjami.

Propozycje literatury: - "Tajemniczy ogród" Frances Hodgson Burnett (elementy adaptacyjne dla polskiego rynku). - "Dzieci z Bullerbyn" Astrid Lindgren (książka adaptowana i popularna wśród polskich uczniów). - Fragmenty z "Mikołajka" René Goscinny i Jean-Jacques Sempé (uniwersalne opowieści tłumaczone na polski). Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie i integracja grupy (15 minut): - Powitanie uczestników i krótka rundka, gdzie każdy z uczniów dzieli się swoim imieniem oraz jedną emocją, którą dziś odczuwa. Prowadzący prezentuje duży plakat z różnymi emotikonami, co ułatwia wybór emocji. - Zabawa integracyjna "Emocjonalny balon" – uczniowie stoją w kręgu i przekazują sobie balon, mówiąc przy tym, jaką emocję wpisują w balon. Na koniec wszyscy symbolicznie wypuszczają balon do "nieba uczuć".

2. Część teoretyczna i biblioterapia (30 minut): - Krótkie omówienie emocji na podstawie wybranych fragmentów literatury. Prowadzący czyta przygotowane fragmenty z książek, np. momenty, w których bohaterowie przeżywają intensywne emocje. Uczniowie wspólnie identyfikują emocje bohaterów. - Dyskusja w parach – uczniowie dzielą się swoimi doświadczeniami z emocjami, które były podobne do tych doświadczanych przez bohaterów literackich. Prowadzący nadzoruje, aby rozmowy były konstruktywne i wspierające.

3. Praktyczne ćwiczenia w grupach (30 minut): - Uczniowie dzielą się na małe grupy 4-5 osobowe i otrzymują zadanie: stworzyć krótki scenariusz dotyczący nowej przygody bohatera wybranego fragmentu, koncentrując się na przeżywanych przez niego emocjach. Zadaniem grupy jest zaprezentowanie scenki innym, zwracając uwagę na wyrażane emocje i ich rozwiązanie. - Po prezentacji prowadzona jest wspólna dyskusja o umiejętnościach bohaterów w radzeniu sobie z emocjami i jakie uczniowie mogli by zastosować techniki w swoim życiu.

4. Techniki relaksacyjne i refleksja (15 minut): - Uczniowie pozostają w grupach uszeregowanych w kręgu. Prowadzący przeprowadza prostą sesję technik oddechowych i relaksacyjnych ("oddychaj jak wiatr", czyli głębokie wdechy i wydechy połączone z wizualizacją spokoju jak powiew wiatru). - Krótka refleksja indywidualna – uczniowie zapisują na kartkach, jakie emocje chcieliby częściej odczuwać i jakie strategie mogą w tym pomóc. Kartki są anonimowe, ale uczestnicy mogą je podzielić się z grupą, jeśli mają na to ochotę.

5. Podsumowanie (10 minut): - Wspólne omówienie doświadczeń z zajęć, zachęcanie do dzielenia się wrażeniami i wnioskami dotyczącymi emocji. - Zakończenie zajęć symbolicznym gestem – uczniowie odkładają swoje emocjonalne karteczki na specjalnie przygotowany "mur empatii", gdzie będą je mogli odnaleźć na kolejnych zajęciach.

Warto nadmienić, że wybór odpowiedniej literatury oraz technik terapeutycznych może być dostosowany do specyfiki grupy i jej potrzeb. Prowadzący zajęcia powinien być elastyczny i otwarty na propozycje uczniów, tworząc przy tym przyjazną i wspierającą atmosferę.