Przykładowa obserwacja zajęć surdologopedycznych dla chłopca z II klasy
Przedmiot: Chemia
Dodane: dzisiaj o 8:17
Przykładowa obserwacja zajęć surdologopedycznych
Imię i nazwisko ucznia: [Imię ucznia] Wiek: 8 lat (klasa II szkoły podstawowej) Diagnoza: Niedosłuch ucha prawego (umiarkowany, stały) Data obserwacji: 10 czerwca 2024 Prowadzący zajęcia: mgr [Imię i nazwisko surdologopedy] Czas trwania zajęć: 45 minut Miejsce: Gabinet logopedyczny w szkole---
CEL OGÓLNY ZAJĘĆ
- Stymulowanie rozwoju słuchu fonemowego. - Usprawnianie percepcji słuchowej i koncentracji uwagi słuchowej. - Doskonalenie umiejętności różnicowania i poprawnej artykulacji głosek. - Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych – rozumienie i budowanie wypowiedzi.OPIS PRZEBIEGU ZAJĘĆ
1. Przywitanie i krótkie wprowadzenie Surdologopeda przywitał chłopca ciepło, nawiązując krótki, motywujący dialog: „Jak się dziś czujesz? Czy wiesz, czym dziś się zajmiemy?”. Chłopiec zareagował pozytywnie, odpowiedział pełnym zdaniem, kontakt był nawiązany łatwo.2. Ćwiczenia na lokalizację i różnicowanie dźwięków a) Zabawa „Skąd płynie dźwięk?” Prowadzący użył dzwoneczka i innych przedmiotów dźwiękowych, wydając dźwięki raz z lewej, raz z prawej strony. Uczeń miał zakryte oczy. Chłopiec prawidłowo lokalizował dźwięki po stronie lewej, natomiast po stronie prawej niekiedy się mylił lub potrzebował powtórzenia; wykazywał pewną niepewność, ale był zaangażowany i cieszył się z udanych prób. Prowadzący stosował naprzemiennie krótkie i długie odgłosy, stopniowo zwiększał dystans.
3. Ćwiczenia percepcji słuchowej a) Rozpoznawanie głosek w nagłosie i wygłosie wyrazu Chłopiec słuchał kolejno odtwarzanych lub wypowiadanych przez logopedę wyrazów i określał, na jaką głoskę się zaczynają. Zadanie sprawiło mu umiarkowaną trudność przy głoskach bezdźwięcznych i dźwięcznych, szczególnie mógł mieć kłopot z rozróżnieniem „p-b”, „k-g” itp., głównie, gdy dźwięk był prezentowany po prawej stronie. Surdologopeda powtarzał niektóre wyrazy, wyjaśniał różnice i prosił o powtórzenie. Chłopiec powtarzał z zaangażowaniem, choć niekiedy prosił o powtórzenie polecenia.
4. Ćwiczenia artykulacyjne a) Ćwiczenia usprawniające narządy mowy Wybrane zadania, np. „dmuchanie na piórko”, „przesuwanie języka po podniebieniu”, „nabieranie powietrza przez nos i wydmuchiwanie przez usta”. Chłopiec chętnie podjął ćwiczenia, wykazuje sprawność artykulacyjną odpowiednią dla wieku.
b) Powtarzanie logotomów i wyrazów z głoskami trudnymi Prowadzący wybrał logotomy zawierające głoski „d”, „g”, „b” i ich bezdźwięczne odpowiedniki. Chłopiec poprawnie powtarzał większość logotomów, choć zauważono delikatne zamiany głosek dźwięcznych na bezdźwięczne w prezentacji po stronie prawej (np. „bi” zamiast „pi”). Po zwróceniu uwagi poprawił artykulację.
5. Ćwiczenia komunikacyjne a) Układanie krótkich zdań na podstawie obrazków Chłopiec opisywał obrazki prezentowane przez surdologopedę. Budował poprawne, krótkie zdania, stosował prawidłową gramatykę, choć czasami mówił cicho lub z wymuszoną intonacją zwłaszcza, gdy polecenie było wypowiadane z prawej strony. Wymagał powtórzenia pytania, kiedy zadano je po stronie z niedosłuchem.
6. Podsumowanie zajęć i pożegnanie Surdologopeda podziękował za udział. Chłopiec otrzymał pochwałę oraz naklejkę motywującą, na co zareagował bardzo pozytywnie.
---
WNIOSKI I REKOMENDACJE
- Chłopiec wykazuje motywację do pracy, jest skupiony, chętnie współpracuje z terapeutą. - Niedosłuch ucha prawego manifestuje się głównie trudnościami w różnicowaniu dźwięków prezentowanych z tej strony, szczególnie przy zadaniach wymagających precyzyjnej percepcji słuchowej. - Artykulacja jest w normie, choć pojawiają się sporadyczne zamiany głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, zwłaszcza w warunkach utrudnionego słyszenia. - Zaleca się kontynuację ćwiczeń percepcji słuchowej i lokalizacji dźwięku, szczególnie z prawej strony. Dobrze sprawdzają się ćwiczenia z wykorzystaniem pomocy audiowizualnych. - Wskazana ścisła współpraca z nauczycielem klasy (np. ustawienie dziecka w ławce tak, by ucho lepiej słyszące było skierowane do źródła dźwięku). - Należy uwrażliwiać chłopca na konieczność zgłaszania trudności w słyszeniu podczas zajęć szkolnych.---
Uwagi dodatkowe
Zajęcia odbyły się w atmosferze akceptacji i zaufania. Chłopiec z chęcią wykonuje zadania, wymaga jedynie okazjonalnego przypomnienia lub powtórzenia instrukcji skierowanych do ucha prawego. Zaleca się kontynuację terapii minimum 2 razy w tygodniu, a także pracę nad rozumieniem mowy w hałasie.---
*Obserwację przygotował(a):* mgr [Imię i nazwisko] — surdologopeda Szkoła Podstawowa nr X w [Miejscowość]
Oceń:
Zaloguj się aby ocenić pracę.
Zaloguj się