Objawy autyzmu.

Ta praca została zweryfikowana przez naszego nauczyciela: 19.06.2024 o 10:22

Rodzaj zadania: Wypracowanie

Dodane: 15.06.2024 o 15:09

Autyzm, znany także jako zaburzenie ze spektrum autyzmu (ASD), jest złożonym zaburzeniem neurorozwojowym, charakteryzującym się szerokim zakresem objawów, które mogą znacznie różnić się między poszczególnymi osobami. Pierwsze opisy autyzmu pojawiły się w literaturze medycznej na początku lat czterdziestych XX wieku, kiedy to lekarze Leo Kanner i Hans Asperger niezależnie od siebie opisali grupy dzieci wykazujących trudności w interakcjach społecznych, komunikacji oraz ograniczone, powtarzające się wzorce zachowań (Kanner, 1943; Asperger, 1944).

Jednym z najbardziej zauważalnych objawów autyzmu są trudności w sferze komunikacji społecznej. Osoby z autyzmem mogą mieć problemy z nawiązywaniem i utrzymywaniem kontaktów społecznych, co często przejawia się u dzieci brakiem odpowiedniej reakcji na imię, ograniczonym kontaktem wzrokowym oraz niewielkim zainteresowaniem interakcjami z rówieśnikami (American Psychiatric Association, 2013). Ich mowa może być opóźniona, a w przypadku osób z wyższym funkcjonowaniem, język może być formalny i nietypowy w swojej strukturze. Często występuje echolalia, czyli powtarzanie słów lub fraz słyszanych od innych osób lub z telewizji (Lord et al., 200).

Problemy z komunikacją nie ograniczają się jedynie do aspektu werbalnego. Osoby z autyzmem często mają trudności w rozumieniu i używaniu gestów, mimiki czy tonalności mowy, co dodatkowo utrudnia im relacje społeczne (Baron-Cohen, 2008). Na przykład, niektóre dzieci mogą nie być w stanie wskazać palcem na obiekt, aby zwrócić na niego uwagę innej osoby, co jest podstawowym sposobem komunikacji dla większości dzieci w wieku przedszkolnym.

Kolejnym istotnym obszarem są ograniczone, powtarzające się wzorce zachowań, czynności i zainteresowań. Osoby z autyzmem mogą angażować się w powtarzalne czynności, takie jak machanie rękami, kręcenie przedmiotami czy balansowanie ciałem (American Psychiatric Association, 2013). Często wykazują silne przywiązanie do rutyn i niechęć do zmian, a nawet niewielkie zmiany w codziennym schemacie mogą wywołać frustrację i agresję (Klin et al., 2004).

Dodatkowo osoby z autyzmem często przejawiają głębokie zainteresowania określonymi tematami lub przedmiotami, które są nienaturalnie intensywne w porównaniu do ich wieku lub poziomu rozwoju. Na przykład, dziecko może być niezwykle zainteresowane pociągami i spędzać wiele godzin na analizowaniu rozkładów jazdy (Attwood, 2007). Obok tego autyzm często wiąże się z wyjątkowymi umiejętnościami w ograniczonych obszarach, na przykład zdolnością do zapamiętywania dużych ilości informacji czy umiejętnościami muzycznymi lub matematycznymi, co jest znane jako „dokonały autyzm” (Treffert, 2009).

Równie ważnym aspektem autyzmu są zaburzenia sensoryczne. Osoby z autyzmem mogą być nadwrażliwe lub niewrażliwe na bodźce sensoryczne takie jak dźwięki, światło, dotyk czy smaki (Bogdashina, 2003). Nadwrażliwość na dźwięki może sprawiać, że hałas codziennych czynności jest dla nich nie do zniesienia, podczas gdy niewrażliwość na ból może prowadzić do sytuacji niebezpiecznych, gdy osoba nie odczuwa bólu w sposób typowy (Dunn, 1997).

Warto również wspomnieć o współwystępujących zaburzeniach psychiatrycznych i rozwojowych. Często diagnozowane są ADHD, lęki, depresja oraz zaburzenia obsesyjno-kompulsywne, co dodatkowo komplikuje obraz kliniczny i wymaga wszechstronnego podejścia terapeutycznego (Simonoff et al., 2008).

W kontekście polskich badań, Jacek Pisula w swojej pracy „Autyzm: Przyczyny, symptomy, terapia” (Pisula, 2012) podkreśla rolę wczesnej diagnozy i interwencji terapeutycznej. Pisula zauważa wyzwania diagnostyczne związane z autyzmem, szczególnie u dzieci w młodym wieku, i zwraca uwagę na znaczenie zintegrowanych podejść terapeutycznych łączących różne formy wsparcia – psychologicznego, pedagogicznego i medycznego.

Podsumowując, autyzm to skomplikowane i zróżnicowane zaburzenie obejmujące szeroki zakres objawów dotyczących komunikacji społecznej, zachowań i reakcji sensorycznych. Znajomość tych objawów i ich różnych przejawów jest niezbędna, aby zrozumieć potrzeby osób z autyzmem i dostosować do nich odpowiednie metody terapeutyczne oraz pomoc społeczną.

Bibliografia