Obserwacja dziecka w okresie przedszkolnym z wadą wymowy: imię, wiek, rodzaj wady oraz przedszkole. Analiza i wnioski.

Ta praca została zatwierdzona przez naszego nauczyciela: 10.01.2025 o 15:44

Rodzaj zadania: Wypracowanie

Dodane: 5.01.2025 o 16:36

Obserwacja dzieci w wieku przedszkolnym stanowi jedno z kluczowych zadań zarówno dla specjalistów, jak i rodziców. W szczególności, analiza rozwoju mowy jest czynnikiem mającym ogromne znaczenie dla przyszłej edukacji dziecka oraz jego integracji społecznej. W moim wypracowaniu skoncentruję się na Maćku, pięcioletnim chłopcu uczęszczającym do Przedszkola Nr 12 w Warszawie, który boryka się z wadą wymowy w postaci seplenienia. Postaram się przedstawić jego codzienne zachowania, sposoby radzenia sobie oraz wpływ, jaki wada ma na jego rozwój osobisty i społeczny.

Maciek jest dzieckiem niezwykle energicznym i otwartym na nowe doświadczenia. Jego chęć nawiązywania relacji z innymi dziećmi jest zauważalna na pierwszy rzut oka. Mimo swojej wady wymowy, z powodzeniem udaje mu się wyrażać swoje myśli i uczucia. Obserwacje wskazują, że Maciek często angażuje się w zabawy grupowe, wykazując przy tym umiejętność współpracy i empatii wobec rówieśników. Jego zdolności społeczne wydają się być kluczowym elementem w jego wszechstronnym rozwoju, co zgodne jest z teorią Władysława Okonia, który w swoim "Zarysie dydaktyki ogólnej" podkreśla znaczenie interakcji społecznych w procesie edukacyjnym.

Mimo to, wada wymowy w postaci seplenienia, objawiająca się trudnościami w artykulacji głosek takich jak „s”, „z” i „c”, stanowi dla Maćka istotne wyzwanie. W trakcie obserwacji zauważyłem, że często próbuje mówić głośniej i wyraźniej, jednak kiedy napotyka trudności, niejednokrotnie wycofuje się i przestaje uczestniczyć w rozmowie. To wpływa na jego poczucie wartości oraz motywację do podejmowania kolejnych prób komunikacji, co jest bez wątpienia wielkim wyzwaniem w jego codziennym życiu przedszkolnym. Często, podczas zabaw, można zaobserwować, że wybiera role niewymagające częstego mówienia.

Analizując wpływ wady wymowy na rozwój Maćka, warto odwołać się do teorii biomedycznych podstaw logopedii przedstawionych przez Sławomira Milewskiego. Zgodnie z jego koncepcją, wady wymowy mogą mieć różnorodne podłoże — od fizycznych po neurologiczne. W przypadku Maćka można podejrzewać, że jego seplenienie spowodowane jest niewłaściwym rozwojem motoryki narządów artykulacyjnych. Diagnoza taka wymaga dalszej, specjalistycznej analizy oraz zindywidualizowanej terapii logopedycznej.

Ważnym aspektem wsparcia Maćka jest również podejście przedszkola. Przedszkole Nr 12 w Warszawie otacza go troską i umożliwia kontakt z wykwalifikowaną kadrą. Nauczyciele oraz logopeda tworzą zintegrowany plan działania, który ma na celu wspieranie rozwoju językowego Maćka. Regularne sesje logopedyczne pomagają w opanowaniu technik artykulacyjnych, co stopniowo przynosi pozytywne rezultaty. Nauczyciele starają się dodatkowo wprowadzać Maćkowi ćwiczenia związane z rozwojem mowy podczas codziennych zajęć, zachęcając go do wyrabiania nawyku poprawnej wymowy poprzez zabawę.

Na początku roku zauważyłem, że Maciek miał trudności z poprawną wymową słów zaczynających się na „s”, co często kończyło się nieporozumieniami wśród dzieci. W miarę upływu czasu i po wprowadzeniu zindywidualizowanej terapii logopedycznej, można zauważyć znaczącą poprawę. Maciek staje się coraz bardziej pewny siebie, kiedy próbuje wyrażać się poprawnie, a wsparcie logopedyczne przynosi korzyści, zarówno w zakresie umiejętności mowy, jak i pewności siebie.

W kontekście badań logopedycznych, które szczegółowo opisuje Irena Styczek w swojej książce „Logopedia”, kluczowe znaczenie ma wczesna interwencja oraz ciągłe wsparcie specjalistów. Książka podkreśla wagę współpracy pomiędzy nauczycielami, logopedami i rodzicami w kontekście korekty wad wymowy. Holistyczne podejście do terapii logopedycznej pomaga dziecku zbudować solidne podstawy do dalszego rozwoju językowego. W przypadku Maćka, systematyczne działanie i zaangażowanie wszystkich stron przynosi wymierne korzyści, co potwierdzają jego postępy oraz wzrastająca chęć uczestnictwa w interakcjach społecznych.

Podsumowując, obserwacja Maćka jasno wskazuje na to, jak ważne jest dostrzeganie i zrozumienie trudności komunikacyjnych u dzieci w wieku przedszkolnym. W przypadku Maćka, skuteczne wsparcie zarówno ze strony specjalistów, jak i środowiska przedszkolnego pozwala mu nie tylko na wyrównywanie braków w wymowie, ale również na wzrost pewności siebie i pełniejsze uczestnictwo w grupie rówieśniczej. Istotne jest, by podobne działania były stosowane w przypadku wszystkich dzieci z problemami mowy, co zapewnia im lepszy start w przyszłość i umożliwia prawidłowe funkcjonowanie w złożonym środowisku przedszkolnym, a także kształci umiejętności potrzebne do dalszej edukacji.